In questo caso, ad onor di cronaca, non si tratta di piena responsabilita' della Gelmini: i provvedimenti sono inclusi nella Finanziaria 2008, passata ad agosto in perfetto silenzio mentre i tg, come da tradizione, sparlavano della solita lunga estate caldissima (oddio...Max), del caro-ombrellone, di esodi e controesodi e di cani abbandonati in autostrada.

Facoltà di trasformazione in fondazioni delle università

In attuazione dell'articolo 33 della Costituzione, nel rispetto delle leggi vigenti e dell'autonomia didattica, scientifica, organizzativa e finanziaria, le Università pubbliche possono deliberare la propria trasformazione in fondazioni di diritto privato. La delibera di trasformazione e' adottata dal Senato accademico a maggioranza assoluta ed e' approvata con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze. La trasformazione opera a decorrere dal 1° gennaio dell'anno successivo a quello di adozione della delibera.

La prima obiezione che sorge spontanea in chi come me opera in settori privi di ricaduta economica immediata e': che fine fara' la ricerca di base?






Facciamo un esempio terra terra: cerchiamo un nuovo farmaco contro la malattia X. Abbiamo di fronte due possibilita'. La piu' breve e' cercare di brevettare e di trarre profitto da una molecola simile ad una gia' sperimentata. Relativamente facile. Ma ci sono patologie che non hanno ancora cura, o delle quali addirittura non e' noto il meccanismo biologico scatenante. E senza conoscere quello cosa facciamo, prendiamo un paziente e gli diamo in pasto un'intera farmacia? Qualcuno dovra' pure sequenziare genomi, cristallizzare proteine, capire dall'inizio cosa si e' inceppato. Occorreranno mesi, forse qualche anno. Poi interverranno i “drug discovery men” per dirla col GC, quelli che progettano con precisione come riparare il danno specifico. E dal giorno in cui sul pc di uno di loro viene tracciato il primo atomo a quello in cui chiederemo la scatoletta in farmacia passano circa 15 anni. Chi investirebbe di tasca propria su questo? Nessuno. Quante potenziali scoperte andranno a farsi friggere? Infinite.






Se vi lasciate ingannare da quel “possono” (possono deliberare la propria trasformazione etc) sappiate che chi non ricorre al privato e' destinato a morire di morte certa: i tagli al FFO (fondo di finanziamento ordinario) cioe' ai soldi pubblici ammontano a 63.5 milioni di euro per l’anno 2009, 90 milioni di euro per l’anno 2010, 316 milioni di euro per l’anno 2011, 417 milioni di euro per l’anno 2012, 455 milioni di euro a decorrere dell’anno 2013 (dati tratti da universitadasalvare.blogspot.com, che a sua volta cita la fonte primaria). E dove si andra' a recuperare? Sulle tasse, ovvio. Alla faccia del diritto di tutti all'istruzione. Chi non arriva alla terza settimana non arrivera' neanche a sovvenzionare gli studi del figlio, ovvio. E a chi mi parla di borse di studio ai meritevoli – ammesso che i meritevoli, nella testa degli ideatori del meccanismo, siano meritevoli di meriti di studio e non per essere campioni di football, che poi e' anche inutile sfottere gli americani dimostratisi moooolto piu' lungimiranti di noi – rido in faccia: ho avuto una carriera scolastica e universitaria ineccepibile, ma per il semplice fatto di essere figlia unica di genitori dipendenti – dunque non evasori – non ho visto unalirauna dall'universita' , eccettuata una misera prebenda per merito che tagliava fuori gente con la media del 29 e rotti per questione di centesimi di punto.

Il comma 102 dell'articolo 3 della legge 24 dicembre 2007, n. 244, e' sostituito dal seguente: «Per gli anni 2010 e 2011, le amministrazioni di cui all'articolo 1, comma 523 della legge 27 dicembre 2006, n. 296, possono procedere, per ciascun anno, previo effettivo svolgimento delle procedure di mobilità, ad assunzioni di personale a tempo indeterminato nel limite di un contingente di personale complessivamente corrispondente ad una spesa pari al 20 per cento di quella relativa al personale cessato nell'anno precedente. In ogni caso il numero delle unità di personale da assumere non può eccedere, per ciascun anno, il 20 per cento delle unità cessate nell'anno precedente.

Uhm. Abbiamo un'eta' media dei baroni, la piu' alta in Europa, che e' almeno pari alla percentuale dei cervelli in fuga. Spendiamo soldi per formare ricercatori che poi vanno ad arricchire il PIL di Obama, della Merkel, o del modernissimo nord Europa, e nel frattempo stipendiamo lautamente gente che nella migliore delle ipotesi si limita a scaldare la sedia in quanto rincoglionita dalla demenza senile, mentre nella maggioranza dei casi lo fa deliberatamente – ammesso che stia seduta davvero su quella sedia, e non su quella del proprio studio privato di avvocato/notaio/medico et similia con garage annesso per le tre BMW. E nel frattempo spuntano proposte tragicomiche come questa

http://www.regione.toscana.it/regione/export/RT/sito-RT/Contenuti/sezioni/istruzione_ricerca/universita/visualizza_asset.html_2014250063.html

Art. 1.

Cittadinanza e Costituzione

1. A decorrere dall'inizio dell'anno scolastico 2008/2009, oltre ad

una sperimentazione nazionale, ai sensi dell'articolo 11 del decreto

del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, sono attivate

azioni di sensibilizzazione e di formazione del personale finalizzate

all'acquisizione nel primo e nel secondo ciclo di istruzione delle

conoscenze e delle competenze relative a «Cittadinanza e

Costituzione», nell'ambito delle aree storico-geografica e

storico-sociale e del monte ore complessivo previsto per le stesse.

Iniziative analoghe sono avviate nella scuola dell'infanzia.

Valutazione del comportamento degli studenti

1. Fermo restando quanto previsto dal decreto del Presidente della

Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, e successive modificazioni, in

materia di diritti, doveri e sistema disciplinare degli studenti

nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado, in sede di

scrutinio intermedio e finale viene valutato il comportamento di ogni

studente durante tutto il periodo di permanenza nella sede

scolastica, anche in relazione alla partecipazione alle attivita' ed

agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni scolastiche

anche fuori della propria sede.

2. A decorrere dall'anno scolastico 2008/2009, la valutazione del

comportamento e' espressa in decimi.

3. La votazione sul comportamento degli studenti, attribuita

collegialmente dal consiglio di classe, concorre alla valutazione

complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la

non ammissione al successivo anno di corso o all'esame conclusivo del

ciclo. Ferma l'applicazione della presente disposizione dall'inizio

dell'anno scolastico di cui al comma 2, con decreto del Ministro

dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca sono specificati i

criteri per correlare la particolare e oggettiva gravita' del

comportamento al voto insufficiente, nonche' eventuali modalita'

applicative del presente articolo.

Art. 3.

Valutazione del rendimento scolastico degli studenti

1. Dall'anno scolastico 2008/2009, nella scuola primaria la

valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e

la certificazione delle competenze da essi acquisite e' espressa in

decimi ed illustrata con giudizio analitico sul livello globale di

maturazione raggiunto dall'alunno.

Non so cosa ci sia di nuovo rispetto a prima: alle medie ho vissuto il ridicolo delle lettere ABCDE, ma penso l'abbiano abolito in fretta e furia. Anche perche' con le letterine niente media politica: oltre alla C in educazione fisica, ce l'avevo pure in religione. Vado a sotterrarmi tra le fiamme dell'inferno.

Art. 4.

Insegnante unico nella scuola primaria

1. Nell'ambito degli obiettivi di contenimento di cui

all'articolo 64 del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito,

con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133, nei regolamenti

di cui al relativo comma 4 e' ulteriormente previsto che le

istituzioni scolastiche costituiscono classi affidate ad un unico

insegnante e funzionanti con orario di ventiquattro ore settimanali.

Nei regolamenti si tiene comunque conto delle esigenze, correlate

alla domanda delle famiglie, di una piu' ampia articolazione del

tempo-scuola.

Questione tempo scuola. La progressiva degenerazione verso il liberismo berlusconiano ha fatto si' che, la' dove ancora esiste il part-time e non e' stato  risucchiato dalla febbre della produttivita' che esclude le madri di famiglia (GC ne sai qualcosa?), esso non consenta di arrivare a fine mese. Tutti, ormai, devono sbattersi 12 ore al giorno. E chi ha i nonni lontani? Avevo una compagna di classe, alle elementari, che d'estate stava da sola nella casetta fronte mare, usciva, andava in spiaggia col suo orologino subacqueo, faceva il bagno da sola, usciva dopo mezz'ora di orologio, rientrava, si cuoceva la pasta, mangiava e faceva il pisolino in attesa del rientro dei suoi. Ma ahime' non tutti i bambini sono cosi' responsabili, e non tutti i genitori cosi' fiduciosi da lasciarli liberamente giocare con l'acqua e col fuoco.

Adozione dei libri di testo

1. Fermo restando quanto disposto dall'articolo 15 del

decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni,

dalla legge 6 agosto 2008, n. 133, i competenti organi scolastici

adottano libri di testo in relazione ai quali l'editore si sia

impegnato a mantenere invariato il contenuto nel quinquennio, salvo

le appendici di aggiornamento eventualmente necessarie da rendere

separatamente disponibili. Salva la ricorrenza di specifiche e

motivate esigenze, l'adozione dei libri di testo avviene con cadenza

quinquennale, a valere per il successivo quinquennio. Il dirigente

scolastico vigila affinche' le delibere del collegio dei docenti

concernenti l'adozione dei libri di testo siano assunte nel rispetto

delle disposizioni vigenti.